Ficha Bibliográfica 2: "La Música en el Plan de Estudios de la Escuela Moderna"

Capítulo "La Música en la Educación Infantil"

Autor: Robert L. Garretson.

Año: 1976

Editorial: Diana

Robert Garretson intenta responder en este ensayo dos preguntas. En primer lugar atiende a la interrogante de ¿cuál es la utilidad de la educación musical en las escuelas? Y en una segunda instancia contestar ¿cuáles son las nuevas vías que han planteado los educadores musicales y los que se encargan de lograr estas nuevas metas?

En cuanto a la utilidad de la música, el autor plantea que en el pasado, la educación de la música, buscaba formar una disciplina personal en los alumnos, actitudes deseables según el modelo social imperante y por otra parte considerar al canto y en general a la música como un facilitador de otras características personales ideales, por ejemplo mejorar la postura de los niños y niñas o sensibilizarlos ante la belleza del fenómeno musical. 

A si mismo, Garretson busca actualmente una reconsideración de la música y su enseñanza, centrándola en varios ejes transversales. En primer lugar una perspectiva estética, definida como “el estudio de la belleza en el arte y la naturaleza”, aumentando dicha sensibilidad del sujeto ante la belleza como la principal tarea de la música. En segundo lugar considera la música como un bien de consumo, por lo que los niños y niñas deben ser consumidores inteligentes de música, lo que en la práctica se traduce en generar bastas experiencias en los alumnos de todo tipo de música.

Desde otra perspectiva, el autor considera la expresión y creación en formas tan variadas como sea posible, con el fin de generar habilidades creativas y expresivas en los alumnos. Muy unido a lo ya expresado anteriormente, es esta creación lo que favorece la comprensión de sí mismo, volviendo la música como una parte importante de la creación de la Identidad personal de todos los alumnos y generador de un sentimiento de seguridad en ellos que favorezca su autoestima y autovaloración.

Otra utilidad de la música en la formación escolar de los niños remite al conocimiento de las culturas desde donde vienen las expresiones musicales que oyen. Ya que la música es parte de las culturas y es imposible conocerlas a cabalidad sin analizar y conocer su música y expresión artística.

Otra de las utilidades que presenta Garretson, son las relacionadas con el aspecto físico de los alumnos, puesto que la música favorece aspectos como la postura correcta de ellos, la respiración abdomino diafragmática en las experiencias musicales que tengan. Además existe una utilidad catártica de la música, ayudando a la reducción de las tensiones y facilitando una atmósfera de integración y buen trato entre los estudiantes.

De forma global, el autor plantea que tanto las utilidades psicológicas, físicas, culturales y estéticas colaboran a una utilidad trascendental de todos los niños, ya que en su futuro adulto  deben ejercer de forma responsable su vida como ciudadanos. Esto se fortalece en actividades de cooperación en las que la aceptación de los coetáneos y el reconocimiento de las habilidades personales en un ambiente de respeto y en las que los niños pueden encontrar nuevas amistades y fortalecer las ya existentes. A si mismo, la vida en la sociedad “adulta” exige actividades de recreación como de ocupación laboral, en los que la música puede, mediante una buena iniciación en la infancia, ser parte importante de los niños en su futuro cercano.

Finalmente, Garretson plantea una utilidad terapéutica de la música. En los que problemas como de aprendizaje, sociales, de motivación, emocionales, motores, perceptivos, ortopédicos o de agresividad pueden ser atenuados o tratados mediante la correcta aplicación de la música, tanto en el tipo como en aspectos físicos de la misma.

Para complementar lo leído es que consideramos pertinente ver este video que habla de cómo la música ayuda a construir identidad social.